摘要：结合校园规划绿地实际，因地制宜地进行园林绿化设计，充分利用园林植物的造景功能，突出中学校园绿化特色，形成自然人文、景观生态相和谐的校园景观效果。
关键词：校园绿化；植物造景；环境
1 概况
海宁属亚热带季风气候，四季分明，雨量充沛，适宜多种园林植物生长。浙江省海宁一中位于海宁市新区，学校用地面积约为11.60万m2。本项园林绿化设计范围为校内所有绿地（不包括标准运动场草坪），面积约2.50万m2，其中水体面积约6000 m2。学校为新建，绿地立地条件较差，基本上无树木生长。
2 校园绿化设计理念与原则
2.1设计理念
海宁一中校区园林绿化设计以生态园林理论为指导，植物造景为主要特征，突出中学校园绿化景观效果为目标，从而形成景观优美、环境清新，独具特色的校区风貌。
2.2设计原则
（1）观与功能相结合。体现场所精神，突出时代特色。
（2）植物造景为主。根据需要点缀园林建筑和环境小品，突出“育人”氛围。
（3）不同区域，不同观赏视点，组织不同的景观空间和构图。
（4）因地制宜，充分利用环境因素及地形特点，以降低造价并形成其特色。
3 植物配置意向及特色
植物种植设计是校园环境设计的核心内容，也是为师生营造最佳生态环境的基础。要形成“以人为本”的学习、工作与生活环境空间与场所，最重要的就是植物生态景观群落的构成。根据海宁市的气候特点，土壤条件等因素，以适地适树为原则，常绿落叶搭配，速生树种和慢生树种共同运用，乔灌地被草相结合，形成四季有绿，季相分明，层次丰富的校区园林景观。植物配置模拟自然植被群落的特征，形成乔木、灌木、草坪、地被、花卉多物种的复式群落。上层大乔木以落叶阔叶树为主，形成上层界面，保证夏季的浓荫与冬日充足的阳光。中层乔灌木以常绿阔叶树种为主，同时结合观花、叶、果、杆及芳香物种，形成主要植物景观感受界面。下层是耐荫的低矮花灌木、地被与草地和缀花草坪。在满足校园景观的生态功能、造景功能的同时，植物配置应注意以下几点：
（1）植物配置要配合设计理念，强化主题与空间。创造出春花烂漫、夏荫浓郁、秋色斑斓、冬景苍翠的四季美景。
（2）植物配置形式多样化，结合不同功能分区的要求，选择群植、片植、丛植、孤植，配合使用色块、色带、色球、花地等，形成高中低多层次的校园植物景观。
（3）植物配置要利用植物本身的文化含义，并结合园林建筑、环境小品，渲染空间气氛，深化校园环境文化内涵。多选择富于文人性格、文化品格的树种，如松、竹、梅、荷、菊、桂等，形成人文浓郁的自然环境。
4 主要绿地布局与设计
4.1绿地整体布局
结合前期规划及对环境空间的详细分析，本设计将海宁一中校区绿化区域提炼为“四区一环一带”。“四区”分别为广场区、教学区、生活区及运动区，“一环”为连通校园内部的道路功能环，“一带”为学校周边绿地的植物景观带。根据功能需要及场所景观要求，以园林植物造景为主要手段，营建校园绿色景观，创造出既具有文化底蕰，又适用现代教育和未来发展的优美的中学校园环境。
4.2主要绿地设计
①广场区
由代表海宁一中时空主题“历史”、“现在”、“未来”的中轴三广场区组成，分别是校前入口广场区、主入口教学楼前广场区和旱喷音乐广场区组成，是迎宾、集散等活动的主要场所，是校园绿化美化重点之一，给人以深刻印象。园林绿化设计主要突出呈现“四季绿韵”的植物景观，植物以造型罗汉松、日本五针松、棕榈、苏铁和色叶花灌木及时花为主。强化广场效果，展示一中现代校园风貌，体现一中美好未来。
②教学区
以教学楼庭院形式为主要的绿地，每个庭院的面积约1000 m2左右。园林绿化设计在满足交通功能要求的同时，结合景石、铺装、花坛等环境小品，着重营造安静、整洁及艺术性、创造性统一的环境。绿化设计突出呈现出“观赏花木”的植物景观。各庭院突出各自主题，或春花、或夏荫、或秋色、或冬果。春夏以玉兰、樱花、杜鹃、迎春、紫薇、含笑等表现，秋冬则用红枫、银杏、桂花、美人茶、松、竹、梅等为主要植物。使人感到温暖、亲切，增加学生探索自然界奥秘的激情。同时又可调节师生课间的情绪。
③生活区
是提供课余学习、休憩的空间，是学校园林绿化的主要场所。该区绿地面积较大且相对集中，又有一人工湖和引水出入的小溪于内（水体面积约6000 m2）。因此，该区主要营建出“花树草坪”、“疏林草地”及“湖畔花溪”等植物景观，并在视觉中心及重要部位点缀以“知泉”景观亭，临水景观平台，亲水生态驳岸及“紫藤”花架和海宁籍名人雕像等其它环境小品。在学校次入口北侧绿地规划一植物科普教学区，供学生学习植物知识之用。从而形成一个完好的中学校区园林环境空间。生活区主要植物有香樟、杜英、乐昌含笑、雪松、广玉兰、银杏、鹅掌楸、白玉兰、池杉、落羽杉、紫薇、桂花、茶花、鸡爪槭、红枫等大中小乔木及茶梅、杜鹃、红花继木、红叶石楠、金叶女贞、银边黄杨、花叶蔓长春藤、阔叶麦冬等其它观花赏叶的灌木与地被植物。
“花树草坪”——以桂花、日本樱花、丁香、含笑等为基调树种，配植成香花景观林或景观林丛，地被薄荷、红果金丝桃、阔叶麦冬等，以耐践踏的狗牙根为草地，供师生漫步、交流、赏憩。
“疏林草地”——草地上种植雪松、香樟、乐昌含笑、无患子、金钱松、桂花、白玉兰、银杏等园景树木，使人精神爽朗，给人以美的享受。
“湖畔花溪”——在校区中心湖畔绿地的上层以水杉、池杉、落羽杉、金丝垂柳为主，下层配置紫叶桃、樱花、绣线菊等花灌木，地被植日本矮紫薇、黄花石蒜、锦鸡儿等花卉，水中植荷花、菖蒲等，以此体现“湖畔”植物景观；在引水出入的小溪边缘以鸡爪槭、金合欢为主，驳岸边植以迎春、云南黄馨、书带草及宿根花卉鸢尾、石竹和蕨类植物，以此来体现“花溪”植物景观。学生们可以在湖畔溪边享受自然之魅力，从而激发学习热情。
④运动区
是提供良好的锻炼比赛和娱乐等活动的运动环境区域，园林设计应满足晨练和夏季运动会的需要。绿化植物以落叶、遮荫效果理想的乔木为主，夏日避荫，冬日采光。设计以秋叶金黄美丽、树型优美的无患子为主要树种。
⑤道路与周边绿地
学校主入口至次入口的主干道以海宁市的市树香樟为行道树，其它两条主要道路行道树一为杜英，一为乐昌含笑，形成不同的各具特色的行道树景观。学校周边绿地则结合绿地总体布局，选择银杏、枫香、红叶李、桂花、紫薇、夹竹桃等季相变化明显或开花的树种，形成学校周边绿地特有的植物景观林带。
5 结语
中学校园是育人的环境，是培养学生健康体魄，丰富个性的空间。随着时代的发展，人们对校园环境的认识与要求越来越高，也越来越注重园林绿化的景观效果与生态功能。
海宁一中校区的绿化设计运用生态园林原理，坚持植物造景为主，强调个性与整体上的和谐统一，突出中学校园文化气息，形成艺术性、知识性于一体的绿化格调，具有治学氛围和文化环境特色的校区园林空间。
参考文献
1 梁永肖，王莲清，刘丽和.校园园林绿地设计[M].北京：中国林业出版社，2001
2 苏雪痕，植物造景[M].北京：中国林业出版社，1994
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